Školský vzdelávací program MŠ
Textová podstrana
CHROBÁČIKY SPOZNÁVAJÚ, HĽADAJÚ A OBJAVUJÚ
Školský vzdelávací program
CHROBÁČIKY SPOZNÁVAJÚ, HĽADAJÚ A OBJAVUJÚ.
Stupeň vzdelania:
Predprimárne vzdelávanie
Dĺžka štúdia:
1-4 roky
Forma štúdia:
Celodenná
Vyučovací jazyk:
slovenský
Dátum prerokovania na pedagogickej rade:
27.08.2020
Dátum prerokovania na rade školy:
27.08.2020
Riaditeľ školy:
Mgr. Martina Kišová
Zástupca riaditeľa školy pre materskú školu:
Mgr. Andrea Chudá
Revidovanie/Záznamy
Dátum
Dodatok
10.09.2015
ŠkVP „ Zvedavá veverička“ ISCED-0
01.07.2016
Inovovaný ŠkVP: Zmena názvu a obsahu ŠkVP „ Zvedavá veverička“ na Chrobáčiky na ceste za poznaním
26.08.2019
Zmena obsahu ŠkVP Chrobáčiky na ceste za poznaním
26.08.2020
Inovovaný ŠkVP: Zmena názvu a obsahu ŠkVP „Chrobáčiky na ceste za poznaním“ na Chrobáčiky spoznávajú, hľadajú a objavujú.
1.9.2021
Zmeny pri vydávaní dokladu o absolvovaní
predprimárneho vzdelávania, zmeny súvisiace
s povinným predprimárnym vzdelávaním § 16 ods. 2 zákona č. 245/2008 Z. z. zákona o výchove a vzdelávaní (školský zákon)20. 08. 2022
Z dôvodu zmeny v § 7 ods. 4 školského zákona
sa vypúšťajú:
- kód a názov odboru štúdia,
- charakteristika školy,
- učebné zdroje - metódy, postupy, formy,
zdroje,
- začlenenie detí so ŠVVP,
- vnútorný systém kontroly a hodnotenia
zamestnancov,
- východiská plánovania – evaluácia
pedagogickej práce
Obsah
1. Názov vzdelávacieho programu
2. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy a vzdelávania a zameranie školy
3. Stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho programu
4. Dĺžku dochádzky a formy výchovy a vzdelávania
5. Učebné osnovy
6. Vyučovací jazyk
7. Hodnotenie detí1 Názov vzdelávacieho programu
Názov školského vzdelávacieho programu „Chrobáčiky spoznávajú, hľadajú a objavujú“ zohľadňuje zameranie a profiláciu materskej školy, ktorou je environmentálna výchova a výchova k zdravému životnému štýlu. Vychádza zo záujmov a potrieb detí, zo spontánneho bádania, skúmania a poznávania s využitím miestnych podmienok a prostredia bohatého na získavanie skúseností a poznatkov formou zážitkového učenia najmä z prírodného prostredia.
2 Vymedzenie cieľov a poslania výchovy a vzdelávania a zameranie školy
Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania sú stanovené v súlade so súčasnými požiadavkami na vzdelávanie, v súlade s cieľmi stanovenými v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, s cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v zákone č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov, s cieľmi stanovenými v koncepčnom zámere rozvoja školy, s potrebami a záujmami detí a ich zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy.
Ø Výchovno-vzdelávací proces realizovať v duchu osobnostnej koncepcie tvorivo-humanistickej teórie výchovy a vzdelávania.
Ø V spolupráci so zriaďovateľom zabezpečiť dostatočnú kapacitu materskej školy.
Ø Získať poznatky a schopnosti na ochranu životného prostredia.
Ø Chápať potrebu ochrany životného prostredia.
Ø Triediť odpad poznať jeho opätovné využitie.
Ø Rozvíjať zdravý životný štýl uskutočňovaním pravidelných športových aktivít: turistické vychádzky, olympiády, športové popoludnia.
Ø Na základe z pohybu vytvárať trvalý pozitívny vzťah k telovýchovným činnostiam a pohybu, predchádzanie obezite detí.
Ø Cieľavedome a systematicky viesť deti ku kolektívnemu športovému správaniu v zmysle „fair play” .
Ø Posilňovať vôľové vlastnosti (trpezlivosť, vytrvalosť, dôslednosť, sebaovládanie, schopnosť prekonávať prekážky, schopnosť zmieriť sa s prehrou).
Ø Formou zážitkového učenia sa oboznamovať s prírodným prostredím regiónu.
Ø Prakticky sa zoznamovať s tradíciami a poznať ich význam vlastného prežívania fašiangy, karneval, topenie Moreny, Vianoce, stavanie mája).
Ø Organizovaním tvorivých popoludní rozvíjať zručnosti a umelecké cítenie detí v spolupráci s rodičmi.
Ø Aktívne sa zúčastňovať na kultúrno-spoločenských akciách v obci
Ø Vytvárať u detí aktívny vzťah k umeniu, viesť ich k sebavyjadreniu a tvorivosti dramatickým, výtvarným, hudobným a pohybovým prejavom (vystúpenia, výstava detských výtvarných prác, výtvarné súťaže).
Ø Prostredníctvom partnerskej komunikácie zapájať rodičov do diania triedy a materskej školy.
Ø Spolupracovať s organizáciami ako ZŠ, ŠKD....
Poslaním výchovy a vzdelávania v našej materskej škole je:
· Nadväzovať na výchovu dieťaťa v rodine a vhodne ju dopĺňať.
· Prejavovať pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu.
· Vytvárať podmienky a ponúkať rovnosť šancí na výchovu a vzdelávanie každého dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi a vekovými osobitosťami.
· Podporovať nadanie, osobnosť a záujmy každého dieťaťa.
· Rozvíjaním predstavivosti a tvorivosti v každodenných aktivitách utvárať predpoklady na ďalšie vzdelávanie.
· Pomôcť dieťaťu formovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie tak, aby získali taký základ, ktorý by im priniesol potešenie zo vzdelávania.
· Podporovať celostný osobnostný rozvoj detí a pripravovať ich na život v spoločnosti rešpektujúc ich individuálne a vekové osobitosti.
Zameranie našej materskej školy vychádza z hlavného cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti.
Pri stanovení zamerania materskej školy sme vychádzali z kritérií, ktoré určovali:
Ø SWOT analýza materskej školy, vonkajších a vnútorných podmienok ovplyvňujúcich výchovu a vzdelávanie ,
Ø koncepcia materskej školy,
Ø analýza požiadaviek, potrieb, podmienok a možností materskej školy,
Ø tradície materskej školy,
Ø výsledky činnosti MŠ.
Z analýzy uvedených kritérií vyplynulo, že materiálne a profesionálne podmienky materskej školy, prírodné prostredie, flóra a fauna, miestne tradície a zvyky, ako i tradície materskej školy vytvárajú predpoklady na environmentálnu profiláciu, orientáciu na zdravý životný štýl a budovanie priateľstva rodiny a školy.
Environmentálna profilácia
Naša obec je charakteristická životom v úzkom kontakte s prírodou a jej kolobehom. Poznávaním prírodného prostredia nášho kraja s využitím projektového a zážitkového učenia chceme vytvárať povedomie o tradičnom slovenskom kultúrnom prostredí a národe, budovať u detí pozitívne postoje a kladný citový vzťah k nášmu regiónu. V našej materskej škole pravidelne organizujeme v spolupráci s miestnym Poľovníckym združením Žitava vychádzku do lesa, pod názvom „POZNAJ A CHRÁŇ”, „ODKIAĽ PRICHÁDZA ZVUK”. Realizujeme vychádzky k významným pamätníkom, ktoré sa nachádzajú v obci a zapájame sa do osláv, sviatkov a významných dní (vítanie jari, karneval, vianočné tradície v MŠ). Poznávanie flóry a fauny blízkeho okolia je predpokladom utvárania elementárnych základov environmentálneho povedomia a poskytuje možnosť na rozvíjanie environmentálneho cítenia, ktoré smeruje k trvalo udržateľnému rozvoju a k zachovaniu života na Zemi. Kladný vzťah detí k živej aj neživej prírode chceme rozvíjať priamym pozorovaním, vychádzkami do okolia, návštevou ZOO, exkurziou na farme, sadením a pozorovaním rastlín, sadením stromčekov a okrasných kríkov, starostlivosťou o rastliny, vtákov a hmyz.... Podnetná je spolupráca materskej školy s Poľovníckym združením Žitava, ktorú sa nám darí úspešne rozvíjať.
Cieľom environmentálnej výchovy je rozvíjať osobnosť dieťaťa tak, že na elementárnej úrovni bude:
Ø chápať a hodnotiť vzťahy medzi ním a životným prostredím v jeho okolí,
Ø chápať potrebu životného prostredia,
Ø získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
Poslaním environmentálnej výchovy v období predškolského veku je:
Ø poskytnúť základné poznatky o živej prírode a okolitom svete, získať primerané poznatky o ochrane prírody, vypestovať u detí základné návyky ekologického konania, spoznať prírodu jej význam pre človeka,
Ø rozvíjať emocionálny vzťah k prírode, ochrane života, spoznať krásu prírody, naučiť sa ju všímať, vyjadriť svoje city vo vzťahu k okoliu, naučiť sa niesť zodpovednosť za svoje konanie,
Ø rozvíjať zmyslové vnímanie, koordináciu zmyslových a pohybových orgánov, rozvíjať motorické a sebaobslužné zručnosti, pracovné návyky potrebné pri ochrane prírody a životného prostredia.
Príklady k činnosti poznávaniu prírody:
Ø hry ekologické, konštrukčné, námetové, sociálno-interaktívne,
Ø praktické aktivity- hračky a pomôcky,
Ø krátkodobé a dlhodobé pozorovanie- sledovanie rozmanitosti zmien v prírode,
Ø praktické činnosti- pokusy, skúmanie, experimentovanie, manipulácia,
Ø práca s literárnym textom- obrázkový materiál, encyklopédie.
1. poznávať svet a prírodu cez citové väzby a prirodzenú detskú zvedavosť,
2. neodovzdávať deťom hotové poznatky, ale podnecovať myslenie a vyvolávať nové spôsoby riešenia
3. umožňovať deťom čo najviac obdivovať krásu prírody
4. vytvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, prebúdzať environmentálne cítenie, získavať pozitívne emocionálne zážitky
5. vytvárať pozitívny vzťah k prírode a utvárať základy zdravého životného štýlu
6. získať nové zručnosti a návyky
7. rozvíjať psychomotorickú a telesnú zdatnosť
8. získavať a prehlbovať poznatky z pozorovania prírody
9. utvárať pozitívne medziľudské vzťahy, pocity spolupatričnosti a rozvíjať sociálnu komunikáciu
10. využívať spojenie so základnou školou na spoločné projekty
Zdravý životný štýl
V súčasnej dobe, kedy sa prudký nárast obezity a ďalších civilizačných chorôb spôsobených nedostatočnou pohybovou aktivitou a nesprávnymi stravovacími návykmi stáva závažným spoločenským problémom, sa v našej materskej škole prostredníctvom športových pohybových aktivít a aktivít zameraných na propagáciu zdravého životného štýlu usilujeme o formovanie základov uvedomelej celoživotnej starostlivosti o zdravie a vytváranie trvalého pozitívneho vzťahu k telovýchovným činnostiam a pohybu. Na realizáciu pravidelných športových aktivít máme možnosť využívať nielen vnútorné priestory a vonkajší areál materskej školy (cvičenie rodičov a detí, športové popoludnia, športová olympiáda...), ale aj možnosti, ktoré nám poskytuje blízke prírodné okolie materskej školy (turistické vychádzky, zimné športy).
Naším cieľom je, aby malo každé dieťa na konci jeho predprimárneho vzdelávania vytvorené návyky správnej životosprávy a zdravého životného štýlu.
3 Stupeň vzdelania
Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva riaditeľka materskej školy na predpísanom tlačive schválenom ministerstvom školstva v štátnom jazyku. Tento doklad vydá riaditeľka len dieťaťu, ktoré absolvovalo posledný rok vzdelávacieho odboru vzdelávania v materskej škole /ak dieťa bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania, osvedčenie sa vydá len na konci školského roku, v ktorom pokračovalo v plnení povinného predprimárneho vzdelávania/. Dieťaťu, ktoré absolvuje individuálne (predprimárne) vzdelávanie podľa § 28 b školského zákona, osvedčenie vydá kmeňová materská škola. Slávnostné odovzdávanie osvedčení prebieha na rozlúčke s predškolákmi (posledný týždeň v júni).
4 Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania
Dĺžka dochádzky dieťaťa v materskej škole je 1 - 4 roky.
Na predprimárne vzdelávanie v materských školách sa prijíma spravidla dieťa od troch do šiestich rokov jeho veku, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky.
Výnimku tvoria deti, ktoré nastúpia plniť len povinné predprimárne vzdelávanie rok pred vstupom do základnej školy.
Forma výchovy a vzdelávania: celodenná s umožnením poldennej prevádzky podľa rozhodnutia rodičov ( deti sú začlenené v triede s celodennou výchovou a vzdelávaním).
5 Učebné osnovy
Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy Štátneho
vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, dostupné
online na: http://www.minedu.sk/data/files/6317_svp_materske_skoly_2016-17780_27322_1-
10a0_6jul2016.pdf
Obsah vzdelávania v materskej škole je obsahom všeobecného vzdelávania a je rozdelený do nasledovných vzdelávacích oblastí s definovanými hlavnými cieľmi:
a) Jazyk a komunikácia – rozvoj komunikačných kompetencií dieťaťa vo všetkých
jazykových rovinách s využitím špecifického rozvojového potenciálu písanej reči.
b) Matematika a práca s informáciami – poskytnutie základy matematických
a informačných poznatkov a zručností, pomocou ktorých sa ďalej rozvíja matematické
myslenie a matematické kompetencie nevyhnutné pre vzdelávanie na vyšších stupňoch
vzdelávania.
c) Človek a príroda – počiatočný rozvoj prírodovednej gramotnosti.
d) Človek a spoločnosť – vedenie dieťaťa k základnej orientácii v blízkom spoločenskom
prostredí – v jeho časových, priestorových, sociálnych, medziľudských vzťahoch.
e) Človek a svet práce – utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa zvládať
úkony bežného dňa a zručnosti pri používaní nástrojov potrebných v bežnom živote.
f) Umenie a kultúra – má dve základné oblasti:
1) Hudobná výchova – hlavným cieľom je rozvíjať elementárne hudobné zručnosti, schopnosti a návyky, ktoré sa stanú základom pre ďalšie plnohodnotné zmocňovanie hudby.
2) Výtvarná výchova – hlavným cieľom je dosiahnuť, aby deti prostredníctvom hravých výtvarných činností s materiálmi a nástrojmi pomocou jednoduchých výtvarných vyjadrovacích prostriedkov vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali fantáziu, tvorivosť, získali a rozvíjali elementárne výtvarné schopnosti, zručnosti a návyky.
e) Zdravie a pohyb – hlavným cieľom je poskytovať základné informácie súvisiace so
zdravím a súčasne viesť deti - prostredníctvom telesných cvičení pre deti s bežnými,
veku primeranými pohybovými zručnosťami, ale aj pre deti s telesným znevýhodnením
- k osvojeniu a zdokonaľovaniu pohybových schopností a zručností.6 Vyučovací jazyk
Vyučovacím jazykom v materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky. Výchovu a vzdelávanie uskutočňujeme v slovenskom jazyku.
7 Hodnotenie detí
Cieľom hodnotenia výchovno-vzdelávacích výsledkov detí je získať spätnú väzbu o tom ako dieťa zvládlo obsah vzdelávania, aké sú jeho pokroky, kde sú rezervy. Cieľom pedagogického hodnotenia je tiež vytvárať také podmienky, aby sa dieťa v materskej škole dobre cítilo, malo dostatočne podnetné prostredie pre získanie vedomostí, zručností a návykov, a to v súlade s individuálnymi potrebami, záujmami a s rešpektovaním individuálnych osobitostí detí. Hodnotenie uskutočňujeme prostredníctvom vstupnej, priebežnej a výstupnej diagnostiky.
V pedagogickej diagnostike zisťujeme a zaznamenávame úroveň detských schopností, vedomostí, spôsobilostí.
Vstupná diagnostika je realizovaná triednou učiteľkou na začiatku školského roku po ukončení adaptácie s cieľom získať prvotné poznatky o dieťati. Zaznamenaná je v pozorovacom hárku ako charakteristika dieťaťa. Pozorovací hárok je vedený počas celej dochádzky dieťaťa do našej materskej školy a pravidelne sú doň dopĺňané údaje o aktuálnej rozvojovej úrovni dieťaťa. Priebežnú diagnostiku realizujeme systematicky na základe pozorovania detí, hospitačnou činnosťou, analýzou výtvarných prác a iných produktov detí, hodnotením edukačných výsledkov, výsledkov detí na súťažiach, vystúpeniach a pod. Na konci školského roka realizujeme výstupnú diagnostiku. Výsledky pedagogickej diagnostiky učiteľky navzájom konzultujú, konfrontujú svoje poznatky a využívajú ich v ďalšom výchovno-vzdelávacom pôsobení na dieťa. Každé dieťa má vytvorené vlastné portfólio, ktoré tvoria pracovné listy, produkty výtvarných a pracovných činností, ďalšie materiály podľa individuálneho zváženia učiteľky. Deti vedieme k sebahodnoteniu, vzájomnému hodnoteniu a k aktívnej účasti na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti - prosociálne aktivity, posilňujeme schopnosť hodnotenia a autoevalvácie detí - vedieme ich k vlastnej iniciatíve, zodpovednosti, samostatnosti, učíme ich rozhodovaciemu procesu (riešenie konfliktov, sociálne a morálne diskusie, hlasovanie - účasť na demokratickom riadení triedy). Pri hodnotení dieťaťa učiteľkou využívame pozitívne hodnotenie, ktoré má motivačný charakter.
Kritériá hodnotenia:
· ako dieťa koordinuje pohyby a polohy tela, ako dokáže pohyby napodobňovať,
· ako dokáže zaobchádzať s bežnými predmetmi, ako zvláda sebaobsluhu,
· akú má slovnú zásobu, ako vyslovuje, či hovorí gramaticky správne, ako sa dokáže vyjadrovať a komunikovať,
· ako sa dokáže sústrediť a či je schopné postupovať podľa inštrukcií,
· či si dokáže cielene zapamätať a učiť sa,
· ako zvláda základné číselné predstavy, časopriestorové a matematické pojmy,
· ako rieši jednoduché problémy, úlohy a situácie,
· ako má rozvinutú fantáziu a predstavivosť,
· či je dieťa všímavé k okoliu, citlivé a ohľaduplné,
· do akej miery je samostatné a sebavedomé,
· či dokáže odlíšiť hru od sústredenej práce,
· ako sa vie ovládať a prispôsobovať,
· ako je spoločenské, ako vie komunikovať a spolupracovať,
· čo všetko vie o svete, o zdraví a bezpečnosti, o životnom prostredí a ako sa správa.